三、问题
1、影响学习效果
网络直播教学对学生的自律性要求较高，如果学生缺乏自我管理能力，可能会导致学习效果不佳。且直播教学中的互动环节往往受到限制，难以达到面对面教学的互动效果。
2、影响身体健康
教师直播加剧学生看电子屏幕的时间，对视力等身体健康方面产生负面影响。
3、分散教师精力
教师利用上班时间直播，会占用其备课、批改作业、与学生谈心的时间和精力，不利于教学工作的开展。
四、原因
1、法律法规不完善。当前，法律法规对教师直播的规定不完善，并未全面禁止教师兼职兼薪。
2、监管不完善。教育和网络监管部门未发挥主体责任，对教师直播的监管力度不严，导致出现违规直播、过度直播、虚假头衔等乱象。
3、教师队伍素质不强。
部分教师责任意识缺失，过度追求直播的经济利益，忽视对学生的正向引导和教学质量的提升;同时，由于技术局限和缺乏直播技巧的因素，导致直播互动性差，针对性不强，影响教学效果。
五、积极影响
(1)打破时空限制。
①提供学习便利。学生能够在任何时间、任何地点通过网络观看教师的实时教学，为学生的学习提供更加灵活、便捷的学习方式。特别是在疫情等特殊时期，教师直播更是成为了保障教学顺利进行的重要手段。同时，学生也可根据需求和能力定制化的教学内容，从而提高教学效果。
②提升学习兴趣。教师在直播中深入浅出的讲解和演示，可提升学生的学习兴趣，有效地传递专业知识;教师在直播中可实时回答学生问题，互动交流，增强教学效果和学生的学习体验。
(2)促进教育资源共享和均衡。
①缓解教育资源不均。通过教师直播，优秀的教育资源可以更加广泛地传播给不同地区的学生，从而在一定程度上缓解教育资源不均的问题，让更多的学生享受到高质量的教育资源。
②促进交流合作。通过教师直播，可促进不同地区、不同学校之间的教育交流和合作，推动整个教育系统的持续改进和提升。
(3)提高教师职业满意度。
我国部分地方财政紧张，有时难以准时发放工资，教师在工作之余，通过直播带货或提供付费直播课程，可创造额外收入，提升经济状况;同时，教师直播也能提供更多受众群体，给予正向教学反馈，为教师提供了更多的教学动力和创新空间，提升教学质量和教师的职业满意度。
(4)营造良好教育环境。
教师直播科普教育知识和教育理念，可让家长接触到更多科学的育儿知识，引导家长根据不同孩子不同时期的身心特征针对性辅导，提升家校共育效果，营造科学育儿的社会氛围。
六、消极影响
(1)过度直播影响教学质量：
教师过度沉迷直播，甚至在上班时间进行直播，可能分散其教学精力，导致课堂教学质量下降，影响学生的学习效果，属于违规行为。且如果教师在直播的过程中接受打赏，还涉嫌利用职务之便谋取私利。
(2)损害教育公平
因教师职业特殊性，部分家长可能在观看直播时表示“支持”而打赏，此种“曲线送礼”行为较为隐蔽，对教育公平损害巨大。
(3)违反法律与道德
教师未取得学生及家长许可，在网络平台发布学生视频，涉嫌侵害学生的肖像权和隐私权;同时，若教师经常做娱乐性直播，会对学生起到不良示范作用，误导学生价值观。这些行为不仅可能违反教师职业道德规范，还可能触犯相关法律法规，带来严重的法律后果。
