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综合分析作为考察分析能力的重点题型，在备考过程中倍受考生重视，但大多数考生只是把综合分析作为一种独立题型，但更为正确的认知应该是把综合分析当作一项综合题目看待。在答题过程中，既需要通过归纳概括的能力，将要点概括和整合，也需要综合分析能力以精准提炼要点，当然，也离不开以提出对策的思维考量材料中的问题并推导出结论或者对策。因此，综合分析题目不仅应该当做一种独立题型看待，更重要的是要综合考量所有信息，综合运用“申论”能力，才能实现精准答题，高分逐梦。
一、理解综合分析的作答任务。于宏观层面而言，综合分析可大体分为解释型，评价型和启示型，而不同的题型有着相应的作答要求和作答方式。于粗放的认知理解知道下，考生更多依据出题形式判断题型，但题型的划分依据不止于此，更应该关注作答对象。因作答对象的不同，才有不同的作答方式。以解释型为例，其作答对象常规为材料中的一句话和一个词，以此为基础，评价分析的理解应立足作答对象中的观点，做法和现象。虽然作答任务不同，但是二者却有千丝万缕的联系。立足解释型分析为基础，若评价型分析的作答对象较为抽象，在作答过程中的第一步应为还原作答对象，而非直接评价。同理，在解释型综合分析的作答过程中，也需要在最后以评价的思路对全文进行总结和推断。所以二者不可割裂，又各有特点。
二、找准材料和题干关键词关系。多数考生对于题目的理解只限于基础理论而脱离的具体题型，以总分总结构为常规结构，提出对策为最后总结内容。但是不同的题目表达其作答角度也有所不同，以江苏2022年A类题目为例“新一代有新一代的兴趣，老一代有老一代的经验，在鲜活的时代画板上，社会成员间的相互理解和政府的适度引导往往是最好的调色剂”，但是在材料表述之中，对策维度既有指向宏观话题——新职业不断涌现的内容，也有指向微观内容——解决职业观代际矛盾的对策，即政府的引导和社会成员间的相互理解。虽二者都为对策，但一个指向核心话题，一个指向具体支撑角度，其于答题结构的位置也应有所不同，而非统一的当做总结内容。
总而言之，综合分析是一项综合能力的考察，且江苏近些年的题目在表达上和出题形式上都有创先，不能仅以套版思维理解，只有立足题目，思考题目，总结题目，才能更好的理解题目，作答题目，以实现高分筑梦。
